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河南专升本教育学常考人物汇总,一起来梳理一遍吧~

2019-09-06 15:03:41 http://www.yeluzsb.com 来源:
  今天耶鲁专升本小编给20 21届升本人整理的是河南专升本教育学常人物,备考刚刚起步的同学可以跟随耶鲁专升本小编来打卡一块学习哦~  
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  1.孟子,著作《孟子·尽心上》;“教育”一词最早出现;内发论代表人物,认为人的身心发展源于自身的内在需要,提出“性善论”。
  2.《学记》中国古代、世界古代第一本教育学专著。教学原则:教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。常考名句:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”、“不陵节而施之谓孙”、“时教必有正业,退息必有居学”。
  3.孔子,思想主要集中于《论语》,以“仁”为核心,强调有教无类,重视因材施教,是世界上最早提出启发式教学的教育家。
  4.荀子,提出“性恶论”,教育作用是“化性起伪”,将人才分为四个等级:俗人、俗儒、雅儒、大儒。强调尊师。
  5.墨翟以“兼爱”“非攻”为教。提出“人性素丝说”。
  6.道家主张培养“上士”或“隐君子”,讲究辩证法。
  7.苏格拉底,产婆术(讥讽、定义、助产术),强调启发诱导,对于西方影响最深远。
  8.柏拉图,著作《理想国》。
  9.亚里士多德,百科全书式的哲学家,著作《政治学》,认为教育的最高目的是追求美德,在历史上首次提出“教育遵循自然”的观点,主张按照儿童身心发展规律对儿童进行分阶段教学。
  10.昆体良,西方教育史上第一个专门素数教育问题的教育家,著作《论演说家的教育》,又称为《雄辩术原理》,。是西方最早的教育学著作,被称为世界上第一部研究教学法的书。
  1.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科,提出归纳法。
  2.夸美纽斯,“教育学之父”,《大教学论》(标志着教育学成为一门独立的学科,近代第一本教育学著作),“泛智教育”,提出普及教育思想,系统论述班级授课制,提倡教育遵循自然原则,认为教师是太阳下最崇高、最优越的职业。“把一切事物交给一切人的艺术”。
  3.赫尔巴特:“现代教育学之父”,“科学教育学的奠基人”,《普通教育学》(标志着规范教育学的建立,第一本现代教育学著作),教育性教学原则,伦理学和心理学为基础,传统三中心(课堂、教材、教师),四阶段教学(明了、联想、系统、方法)。(口诀:一原则,两基础,三中心,四阶段)
  4..杜威,著作《民主主义与教育》,现代教育理论的代表,“进步教育代表人”,主张实用主义,提出“新三中心”(学生又可叫儿童、活动、经验),教育的本质:教育即生活,学校即社会,从做中学。五步教学法(创疑,确疑、假设、验证、结论)
  5.陶行知,“捧着一颗心来,不带半根草去”。教育思想:生活即教育,社会即学校,教学做合一。
  6.卢梭,坚定“性善论”,著作《爱弥儿》,提出自然主义教育理论,主张根据每个阶段儿童年龄和心理发展特点进行教育。被誉为“教育史上的哥白尼”。
  7.康德,唯心主义的代表人物,著作《康德论教育》,认为“人是唯一需要教育的动物”。最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一。
  8.裴斯泰洛齐,第一个提出“教育心理学化”的教育家,“小学各科教学法的奠基人”,第一个将教育与生产劳动相结合思想付诸实践的教育家。
  9.洛克,提出“白板说”、“绅士教育论”。著作《教育漫画》。
  10.拉伊,著作《实验教育学》。
  河南专升本教育学常考人物
  1.孟子,著作《孟子·尽心上》;“教育”一词最早出现;内发论代表人物,认为人的身心发展源于自身的内在需要,提出“性善论”。
  2.《学记》中国古代、世界古代第一本教育学专著。教学原则:教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。常考名句:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”、“不陵节而施之谓孙”、“时教必有正业,退息必有居学”。
  3.孔子,思想主要集中于《论语》,以“仁”为核心,强调有教无类,重视因材施教,是世界上最早提出启发式教学的教育家。
  4.荀子,提出“性恶论”,教育作用是“化性起伪”,将人才分为四个等级:俗人、俗儒、雅儒、大儒。强调尊师。
  5.墨翟以“兼爱”“非攻”为教。提出“人性素丝说”。
  6.道家主张培养“上士”或“隐君子”,讲究辩证法。
  7.苏格拉底,产婆术(讥讽、定义、助产术),强调启发诱导,对于西方影响最深远。
  8.柏拉图,著作《理想国》。
  9.亚里士多德,百科全书式的哲学家,著作《政治学》,认为教育的最高目的是追求美德,在历史上首次提出“教育遵循自然”的观点,主张按照儿童身心发展规律对儿童进行分阶段教学。
  10.昆体良,西方教育史上第一个专门素数教育问题的教育家,著作《论演说家的教育》,又称为《雄辩术原理》,。是西方最早的教育学著作,被称为世界上第一部研究教学法的书。
  11.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科,提出归纳法。
  12.夸美纽斯,“教育学之父”,《大教学论》(标志着教育学成为一门独立的学科,近代第一本教育学著作),“泛智教育”,提出普及教育思想,系统论述班级授课制,提倡教育遵循自然原则,认为教师是太阳下最崇高、最优越的职业。“把一切事物交给一切人的艺术”。
  13.赫尔巴特:“现代教育学之父”,“科学教育学的奠基人”,《普通教育学》(标志着规范教育学的建立,第一本现代教育学著作),教育性教学原则,伦理学和心理学为基础,传统三中心(课堂、教材、教师),四阶段教学(明了、联想、系统、方法)。(口诀:一原则,两基础,三中心,四阶段)
  14..杜威,著作《民主主义与教育》,现代教育理论的代表,“进步教育代表人”,主张实用主义,提出“新三中心”(学生又可叫儿童、活动、经验),教育的本质:教育即生活,学校即社会,从做中学。五步教学法(创疑,确疑、假设、验证、结论)
  15.陶行知,“捧着一颗心来,不带半根草去”。教育思想:生活即教育,社会即学校,教学做合一。
  16.卢梭,坚定“性善论”,著作《爱弥儿》,提出自然主义教育理论,主张根据每个阶段儿童年龄和心理发展特点进行教育。被誉为“教育史上的哥白尼”。
  17.康德,唯心主义的代表人物,著作《康德论教育》,认为“人是唯一需要教育的动物”。最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一。
  18.裴斯泰洛齐,第一个提出“教育心理学化”的教育家,“小学各科教学法的奠基人”,第一个将教育与生产劳动相结合思想付诸实践的教育家。
  19.洛克,提出“白板说”、“绅士教育论”。著作《教育漫画》。
  20.拉伊,著作《实验教育学》。
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